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　　102年開始，甄選入學將成為高職生進入技專校院的主流管道，包括台科大、北科大、雲科大、高餐大等學校，甄選入學比率從去年四成增至六成，第二階段面試比重增加，有些系面試將在實驗室進行，考學生實作能力。

　　技專校院招生策進總會主任委員、北科大校長表示，四技二專統一入學測驗，只考紙筆測驗，甄選入學時也以書面審查為主，測不出學生的實作能力。因此一○二學年度開始，實施「五五八六方案」，也就是第二階段納入非書面審查項目（如面試、術科等）的系科數達全校五成者，隔年學校的甄選名額可從原本的四成，增加為五成；若達八成以上，名額則可增為六成。

　　在政策鼓勵下，102學年度將辦二階段指定項目甄試的系科學程，從去年百分之三十二，增至百分之六十四，整體名額也成長三成，超過五萬名，較去年增加約一萬名，聯合登記分發名額明顯下降，讓甄選入學成為今年進入技專校院的主要戰場。其中北科大、雲科大、高雄餐旅大學、高雄應用科大、高雄第一科大等學校，採二階段面試比率都高達百分之百。

　　有家長擔心，增加二階段面試比率，增加弱勢學生的負擔。北科大校長指出，二階段甄選入學報名費，各校統一定價，只做書面審查是五百元，有面試收七百五十元，比一般大學低，且對弱勢學生會有補助。

　　高中職工會副理事長表示，考試會引導教學，有些高職在高三時全力衝刺準備統測，實作課幾乎都拿來K書，希望二階段面試不要只是口試，應該增加實作測驗，才能讓高職更重視培養實作能力。

　　對於技專校院提高甄選入學比率，有些高職學生在校實作成績很不錯，但是遇到紙筆測驗就失常，而甄選入學採計在校成績及證照成績，對於不善於應付考試的學生有利。


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　　網路謠傳，未來身高是兩歲時的兩倍，對此，醫師搖搖頭說，兩歲定終身的說法可能只對了一半，因為影響身高是「七分遺傳註定、三分可後天努力」，最準確估算方式是照手部X光算「骨齡」。

　　榮新診所副院長、小兒科醫師指出，從臨床觀察，這樣說法只有一半的人符合，影響身高因素遺傳佔70%，後天努力佔30%，包含發育快慢和營養狀況，都可能改變生長曲線。

　　「比較努力的孩子、早睡多運動的孩子，就可以超越原來曲線，骨齡會按照努力，每年做一次的時候可以看到他的增長，預估出來的值就不一樣，骨齡其實很簡單，每年固定一個時候，例如今年四月份做，就每年四月份來做，比較出來一年骨齡成熟多少，主要看兩個，一個是骨齡成熟度，從成熟度看預估最後他可以長到多少。」

　　醫師說，只需要照張左手的X光片，比對資料庫，就能估算骨齡，估算身高的成長空間，現階段健保給付每年可免費照一次骨齡，小男孩可把握10到17歲、小女生則是9至15歲青春期期間，根據骨齡了解是否提前或落後發育，直到青春期結束生長板關閉，掌握生長關鍵期。包含早睡、多運動、多吃含有胺基酸的食物，讓基因潛能充分發會，達到理想成年身高。

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　　教育部推動正向管教，在網路上公布多篇輔導案例，老師們採取不溯既往、重新看待學生及優點大轟炸等方式，獲得不錯的成果。中央大學認知神經科學研究所教授洪蘭說，台灣教育習慣用「扣分」來處罰學生該答對的題目沒答對；歐美國家則習慣用「得分」獎勵學生找到正確的答案，所以培養出來的學生在出了社會後面對困難的態度大不同。她引用英國俗諺：「師長的態度決定了孩子的一生」，提醒家長沒有「教不會」的孩子，只有「不會教」的大人。

　　洪蘭日前應「台灣喜大人協會」邀請，與兩百多位銀髮族分享育兒秘訣。她以腦科學研究為例，提醒家長不要只用「減分」角度檢視孩子不擅長的事，而要用「加分」鼓勵，發掘孩子的長處。

　　洪蘭說，她的一名友人有一次很生氣地打電話給她，抱怨孩子才兩歲就會說謊，打破碗居然藏起來，還嫁禍給狗。洪蘭反問：「才兩歲的孩子為什麼要說謊？」答案是因為害怕犯錯被發現之後的懲罰。

　她以美國奧運金牌體操選手Bart Conner的成長故事為例，勉勵師長以鼓勵取代責罰。Bart Conner從小成績不好又愛搞怪，一次雙手倒立行走被剛好經過的父親看到，父親稱讚他「腰很直」，讓他發現自己有與眾不同的地方。有次暗戀的女同學經過，他施展絕活吸引對方注意，這一幕剛好被體育老師看見，鼓勵他參加體操隊，開啟了體操選手之路。

　　另外，屏東縣僑勇國小教師詹孟傑輔導一名經常有口角、肢體衝突的學生，先用「優點大轟炸」的方式增加學生的自信心，再用「價值澄清法」慢慢幫助他反省自己的行為，並請他擔任愛心小天使幫助同學。這名學生漸漸和同學打成一片，也能控制自己的脾氣。

　高雄市樂群國小教師謝慧華面對的，是一個從低年級開始就讓老師頭疼的人物；這個學生攻擊他人、自殘、逃學、偷竊等前科累累。謝慧華輔導時，決定不管這些「前科」，告訴老師們「他不是個問題」，即使他再犯錯，也不提起過往種種，而只就當下錯失作釐清，給予重新做人的機會。

　　教育部訓育委員會表示，教師法明訂教師有「輔導或管教學生，導引其適性發展，並培養其健全人格」的義務，透過正當、合理且符合教育目的方式，協助學生健全發展。相關案例可參考教育部「愛的教育網」，或以專線(02)77367812諮詢。

　　為了解台灣未來人才需要什麼樣的國民素養，教育部最近在全台舉辦公聽會，聽取教育界人士的意見。102年六月將提出國民素養白皮書，作為教育部人才培育的依據。教育部提升國民素養專案辦公室主持人、中央研究院院士曾志朗指出，素養隨著環境變遷會有所修正，加上103年要實施十二年國教，必須讓每一個國民具備基本素養。

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　　臺南市將軍國小為了讓學生從小認識環境水資源，讓全校學生透過生態調查及水質檢測，了解周遭的環境變化，並將所見所聞透過學習單詳加記錄。

　　全校師生在校長的帶領下，乘膠筏優游七股潟湖，沿途中華醫技大學學生則導覽學童觀察紅樹林及濱海植物、鸕鶿、水鳥和牡蠣養殖、罟網撈捕魚蝦等。尤其鸕鶿站在蚵架上，伺機飛到海面上或潛水捕魚的特殊生態景觀，更讓大家感到驚奇。

　　學生也登上網仔寮沙洲動手淨灘，撿拾沙灘垃圾，觀察沙洲生態，並在大學生的指導下，進行水質導電度、溫度、酸鹼值、濁度檢測，讓大家關心環境變化，提高學習興致。

　　學生吳柔妙說：「我學會如何檢測水質，透過水質檢測知道河川有沒有生病，當起河川小醫生，為保護水資源盡一分心力。」吳潔琳則說：「第一次近距離觀察多種水鳥，海邊的生態真是美麗，我們要和這些生物當好朋友，維護這片美麗的海洋。」

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※.2013寒假冬令營--活動簡章：(圖文版權屬原創所有)

        水佔地球總面積70%以上，人類大部份的生活體驗都在30%的陸地上。這是難得的水陸體驗，
我們將帶您尋找百年前陸地上的水路傳奇，尋根自然，感受水中生命的孵化，這是一趟水陸奇航，
趕快加入我們......就在2013年寒假，再次憾動您的人生！

        本次的遊學計劃，我們將帶您穿梭田庄小徑、漫步魚巷廊道，尋幽訪古，探索在地精神，這是
一趟水陸的深度之旅，屬於您難得的人生體驗『2013寒假遊學營』您千萬不可錯過！ 

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◎.活動期間：102年1月21日(一) 至 2月8日(五)
◎.活動對象：現就讀國小、國中年齡之學生 (活動依年齡分組進行)
◎.活動規劃：
　>> 2013年寒假『發現水陸，尋根の旅』，全系列的活動課程，從...
　>> 水的重要性、水中的生態、繁殖、孵化、生存、食物鏈...
　>> 到大環境的溪水、淡水、海水、溼地的教學...
　>> 到關於“水”的在地人文、漁牧、文化、保育、產業興衰的探討...
　>> 到課堂生命教育，輔以教學、實驗、養殖、觀察等，學習尊重生命、認識水中百態。

※補充說明：
　(1).除多元的課程外，另配合精心規劃的戶外遊學，透過親身體驗，豐富人生歷練。
　(2).此外，並規劃有《水生態活體養殖教學》體驗。依課程編排有：水生植物、魚類、貝類、
     　兩棲類...等活體孵化養殖體驗。
　(3).以上，全系列營隊限額，優惠預報中！(★.詳細內容，請至 2013寒假冬令營-活動官網 瀏覽！)

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2013寒假專修課程、2013寒假才藝選修課程，開放報名中！(歡迎插班就讀)
◎.2013寒假專修特訓班：
  §.招生對象：國小、國中學生
  §.課程時段：依課程教學安排，入班學習能力檢測分班。
  §招生班別：數學邏輯特訓班、兒童美語英文班 (依程度分班)  

◎2013寒假才藝選修班：
  §.招生對象：國小、國中學生
  §.課程時段：視選修課程不同，依課程教學安排。
  §.招生班別：作文寫作班、珠算心算班、美術陶藝班、電腦資訊應用班

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107年新學期課程：107年開學國小.國中專修課程，即日起，開放預約報名中！

◎107年開學班預約報名：
  §.招生對象：國小、國中學生
  §.預報班別：安親課輔班、全科輔導班、各科專修選修班
  §.課程內容：依班別課程內容有所不同，請至官網查閱，或親洽本中心了解。
  §.報名方式：(1).上網預約登錄報名 (2).親臨中心辦理(台中市北屯區進化北路10號)。 

◎查詢107年新學期開學課程，線上預報新學期開學課程，請速至「2018暑假課程-開學預報官網」，
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　　近來公佈的國際數學和科學成就、以及閱讀素養調查，我國四年級和八年級的學生，表現優異，八年級的數學能力排名全球第三，科學排名全球第二，國小四年級數學能力也排名全球第四，更可喜的是閱讀素養從2006年的第22名，躍升為第9名。

　　台灣參加國際數學與科學成就趨勢調查，抽測了全台包括離島的四年級和八年級學生，各150個學校，共9000多名學生，進行數學和科學的成就測驗，與全球同年級的學生比較，台灣學生表現優異，國中八年級數學成績排名全球第三，僅次韓國和新加坡，科學成績更是僅次新加坡，排名全球第二，國小四年級的數學和科學也分別排名第四和第六，不過雖然台灣學生學習成就高，但調查也顯示，台灣孩子對數學和科學正向態度低落、自信心不足、城鄉差距嚴重等問題。而另外一份針對閱讀素養的研究，同樣也是抽測國小四年級學生的閱讀理解力，2011年的成績較2006年大幅進步。
　
　　台灣學生在這兩項國際排比，有不錯的表現，但學生對數學、科學顯得興趣缺缺，教育部表示，升學壓力加上家長老師過度重視分數，導致學生自信心不足，希望未來12年國教上路後，能提升孩子的學習樂趣，至於城鄉差距，教育部也會致力推動政策來加以弭平。以上資料參考：公共電視新聞網

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　　經驗顯示，不喜歡數學的家長，常常害怕自己養出來的小孩也不喜歡數學。在美國阿拉巴馬州麥迪遜郡州法院任職的泰咪．喬立（Tammy Jolley）表示，自己就是患有嚴重數學恐懼症的家長之一，她勉為其難地在中學和大學學完代數與統計學，現在又得幫9歲的兒子傑克（Jake）做數學作業。喬立說：「這麼做會讓我想對兒子發出這樣的感慨：『哈，數學真難，我知道你為什麼搞不懂了。』」但喬立依舊硬著頭皮，鼓勵兒子學數學。

　　根據華爾街日報等媒體報導，目前正在進行的研究，進一步透露了數學對孩子日後成功的重要性。根據2007年刊登在《發展心理學》（Developmental Psychology）期刊的一篇研究，孩童在幼稚園階段表現出來的數學能力，比閱讀能力或注意力更能預測他們在日後的學習成就。

　　由於美國青少年的數學成績持續落後全球其他國家的同儕，這個問題也日益受到美國社會的關注。根據2010年的國際學生能力評量計畫（PISA）結果，美國學生的數學成績比其他33個工業化國家同儕的平均得分要低。

　　從小孩學步開始，家長就在他們學習數學的態度和能力上扮演關鍵的角色。芝加哥大學心理學和比較人類發展學教授蘇珊．雷文（Susan C. Levine），針對44名學齡前兒童和他們的父母進行了一項長期的在家研究，結果發現經常跟小孩談論數字，用肢體語言和文字解釋空間關係的父母，常常在小孩4歲時，就灌輸他們更強的數學能力。很多家長卻在無意識中讓小孩對數學心生畏懼。在休士頓擔任老師，數學教學策略網站MathFour.com負責人邦恩．克洛德（Bon Crowder）表示，當小孩問數學問題或做數學作業時，回答「我對數學一竅不通」或「我已經20年沒碰數學」的家長，其實是在向小孩傳達：數學令人畏懼，他們很可能也學不來。

　　研究人員和教育專家表示，患有數學恐懼症的家長也可能教出一位數量研究專家，但前提是他們得改變自己的行為。這意味了家長要停止負面的談話，並把數學遊戲和問題融入日常生活中，就像他們教小孩閱讀和拼字那樣，家長還要鼓勵小孩鑽研數學難題，不要害怕動腦筋。

　　專家表示，教小孩數學，可從激發他們天生的好奇心做為起點。約翰霍普金斯大學天體物理學教授，2011年諾貝爾物理學獎得主亞當．芮斯（Adam Riess），從小就喜歡問父母數學問題，他們認為這是小孩天生的好奇心，因此都耐心解答。芮斯回憶指出：「8歲那年，我和家人一同開車出遊，我沒有像別的小孩那樣問：我們快到了嗎？我是看了里程表和時速表，然後算出了到達那裡所需的時間。對我而言，數學的力量強大。」

　　家長並非都得懂數學，才能幫小孩在學習上有好的開始。雷文表示，家長可以教小孩在數字與實物間建立一種連繫，例如在教3這個數字時，可以給小孩3個圈餅，幫助他們更加理解數字的含義，這比叫他們背誦一串數字好多了。家長還可以和小孩一起玩拼圖遊戲，或透過肢體語言，向他們描述「更高」和「更矮」這樣的空間關係，這些都能強化孩子的空間認知能力，而這又與更強的數學能力有關。

　　密西根州立大學教育心理學教授凱利．米克斯（Kelly Mix）表示，和小孩一起玩積木，鼓勵小孩複製父母堆好的模型，可教導小孩空間的認知能力。在加州帕薩迪納市擔任財務顧問的費歐娜．卡麥隆（Fiona Cameron），學生時代曾被數學搞得很痛苦，如今她仍在試著教導兩個小孩──5歲的伊恩（Iain）和3歲的梅莉（Mhairi）──對數學的興趣。卡麥隆說，她會讓小孩在睡前翻看圖畫書，並認出一些圖形。卡麥隆還會從非營利的「睡前數學」（Bedtime Math）網站上挑選一些日常問題來問小孩。

　　去年2月成立的「睡前數學」，協助家長將數學知識融入小孩的日常生活中。創辦人蘿拉．歐佛戴克（Laura B. Overdeck）曾在紐澤西州薩米特市擔任高科技策略顧問。她表示：「『睡前數學』網站每天都會刊登一個與日常生活和時事相關的有趣數學題，促使小孩一邊動腦筋想辦法解答，一邊和父母討論解答方式。」

　　例如，卡麥隆在廚房烘焙糕點時，會讓兩個小孩將雞蛋敲成兩半，在這個過程中，她向小孩解釋了分數的概念。而給杯子蛋糕加料也變成減法問題。

　　卡麥隆說：「如果有12個杯子蛋糕，我們已經給8個加料，我們還需要再加幾個？」她說，由於這種數學教學法，她的小孩很喜歡解題。

　　當小孩把數學作業帶回家做時，很多家長必須打破分數和排名至上的舊習慣，鼓勵小孩嘗試用多種方法解題。雷文的研究發現，若家長將關注的焦點擺在解題的過程，而非找出正確答案，9歲的小孩會更渴望面對新的數學挑戰。

　　馬里蘭州洛克維爾郡的數學顧問，協助家長和學生學數學的網站NewtonsWindow.com創辦人蘇珊．沙頓（Suzanne Sutton）表示，家長陪小孩一起動腦筋，其實很有幫助。那些對嘗試和失敗感到自在的家長，能教會小孩凡事往好的方面看，竭盡所能去面對挑戰。

　　負責人克洛德指出，若家長還是不知道該如何幫助小孩，至少不要對他們表現焦慮和沮喪。相反的，家長需要做的是告訴小孩，會在別的時間換別種方式陪伴他們，那樣會更好；而在學數學的時候，家長該為他們找一位家教。家長還有一種選項：花錢請小孩來教你數學。曾有一位家長問沙頓：在自己對教學大綱都無法理解的情況下，該如何幫助她青春期的兒子學習艱難的代數課。沙頓要這位家長出最難的數學題，然後花錢請兒子就此寫一份報告，並教會她。這位媽媽選了對數。

　　沙頓表示，當她兒子只給她粗略的解釋時，她回應說：「你沒有履行我們的協議。我不明白對數的含義。」她兒子繼續鑽研下去，且再試著講解一次。最後在兒子的輔導下，這位媽媽搞清楚對數的概念。而在確認自己已經搞懂代數課中最艱難的問題後，這位少年後來的成績一直很不錯。以上資料參考：臺灣立報

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　　十二年國教推動免試入學後，如何確保國中小學生的基本學力？教育部推動「國中小補救教學實施方案」，從九月起，採取「標準參照」，小一到國三學生只要國、英、數任一科沒有達到「基本學習內容標準」，都要進行補救教學。

　　教育部國教司表示，過去也有實施補救教學，但為因應十二年國教，特別將「攜手計畫」與「教育優先區」整合；補救教學對象，也由「常模參照」改為「標準參照」。

　　依照教育部規畫，九月開學後到十月將舉辦篩選測驗，找出需要補救教學的學生，隔年二月及六月再進行追蹤測驗，檢討補救教學的成效，比對學生補教教學前後的「紀錄」，作為教師調整教學的參考。

　　教育部強調，不會為了補救教學進行全國普測，也不會強制學生參加補救教學，家長如有其他考量，可讓孩子不參加。但教師可要求班上學習落後學生，透過線上評量系統測驗，了解是否達到「基本學習內容標準」，以六十分為門檻，如果沒有通過，教師可在課餘或一般上課時間，將學生從班級中抽離，進行補教教學。

　　　另外，為讓所有教師都具有補救教學的能力，教育部要求教師「增能」，希望所有教師能完成八小時的補救教學研習課程，並研發補救教學的專用教材。
 

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