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       少子女化衍生校園餘裕空間利用議題，為引導各地方政府督導所屬國中小學多元運用及活化校園(舍)空間，教育部國教署訂有「公立國民中學及國民小學校園(舍)空間多元活化注意事項」，明訂幼兒園、社會教育機構、社會福利設施、觀光服務設施，及配合各地方政府重大政策、社區需求且不涉及商業行為用途所需場所等14項用途，並督請地方政府秉持文教公益為先、校園(舍)安全為要、資訊公開透明、簽訂行政契約、兼顧多元需求、社區參與對話、落實永續發展等空間活化原則辦理。

       地方政府因應少子女化趨勢並考量其相關政策及社會需求，積極推動國中小餘裕空間活化運用，已有相當成效。位處偏僻的竹崎國小文光分班廢校後，嘉義縣政府於102年爭取台塑企業認養，103年完成興建文光國際英語村並正式啟用，安排全縣五年級學生進行5天4夜英語教學，並將該英語村教室變身成機場出入境、候機室、CHECK IN報到櫃檯、行李托運及安檢動線、商務艙及餐車等情境教室，讓學生可以身歷其境，引發自主學習的動機，透過外籍教師和學生的接觸交流，及主題式教學內容，讓學生自然而然開口說英語，建立國際觀。

       連江縣北竿鄉的坂里國民小學，從107學年併入鄰近的塘岐國小後走入歷史，為善用坂里校地轉為提供國立臺灣海洋大學設立馬祖校區，開啟大學與區域產業經濟發展鏈結的契機。在縣府和學校攜手努力下，學校將與馬祖的產業緊密結合，藉由海大師生注入創新與活力，發展海洋觀光、養殖產業、海事工程等，坂里併校、大學入駐，為連江縣教育立下新的里程碑。

       除此之外，地方政府也結合在地區域文化特色辦理餘裕空間活化，如雲林縣立樟湖國小舊校區在2013年由樟湖社區發展協會進駐借用，推動茶香、竹筍、藍染等創意產業，平時讓社區長輩來學習，帶動地方發展，轉換另一種方式延續學習精神，現在舊校區成了藍染基地，操場上的一大片牆面，更以馬賽克拼貼出藍染意象。

       國教署近年來致力督導地方政府多元辦理餘裕空間活化事宜，目前有閒置校舍活化為幼兒園、露營區及老人照顧設施、身心障礙者服務機構、兒童與少年托育等活化案例，許多校園餘裕空間以不同形態及多元功能再次回歸服務社區。國教署強調，活化餘裕空間一直是政府努力的目標，希藉此提高校園空間利用效益，讓教育資源重新活化再利用。
 

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       教育部宣布今年9月啟動「大專校院學生雙語化學習計畫」，目標是2030年至少40所大專校院英語課採全英授課比率達八成以上，至少一成大二及碩一學生修習兩門以上全英語授課課程。

       教育部科長宋雯倩表示，期望從大一英文課程開始落實全英語教學，尤其加強學生的聽、說能力，接著讓專業課程邁向全英語教學。教育部另會評選出數所標竿大學和學院，達成更進階的目標。

       教育部表示，將擇優挹注具國際競爭力的大專校院或學院，轉型為雙語標竿學校或學院。2024年預計達三所標竿學校，2030年預計達六所；雙語標竿學院部分，2024年預計達18院、2030年達30院。

       教育部表示，2024年時，標竿大學與標竿學院至少有25％大二學生，英文能力在聽說讀寫達到CEFR B2以上的流利精熟等級，同時全校至少有20％的大二學生與碩一學生，當年所修學分的20％以上為全英語課程。

       到了2030年，教育部高教司表示，標竿大學與標竿學院中至少有50％的大二學生在聽說讀寫達到CEFR B2以上的流利精熟程度，同時至少有50％大二學生與碩士學生當年所修學分的50％以上為全英語課程。

       教育部表示，推動「大專校院學生雙語化學習計畫」已具一定基礎。按教育部與英國文化交流協會在2020到2021進行的調查發現，目前我國高三生約21％達到「歐洲語言學習、教學、評量共同參考架構」CEFR B2流利以上等級，也就是有五分之一的高三學生具有修習全英語課程的基本能力。師資方面，已有近7000名大學教師具全英語授課能力。
 

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為提高台灣國際競爭力，規劃擬2030年將台灣發展為雙語國家，教育部長指出，為了替學生營造更好的英語學習環境，教育部擬修國民教育法和高級中等教育法，讓設立雙語學校或開設雙語班更容易。

此外，為提升學生學英文動機，透過遊戲更容易學英文， 繼教育部打造的「Cool English酷英網英語線上學習平台」結合遊戲，主辦全民英檢的財團法人語言訓練測驗中心（LTTC）宣布與結合遊戲的線上學習平台PaGamO合作打造「英語素養聯盟」，卅日正式推出，讓學生在玩樂中練習聽說讀寫。

因為中小學生英語呈高、低兩極雙峰現象，108課綱英語領綱召集人張武昌指出，遊戲優勢是把孩子帶進英語之門，學生不再怕英文就已成功一半。

PaGamO創辦人說，遊戲化學習有助提升學習成效，以PaGamO和另一品牌合作的閱讀素養學習產品為例，遊戲化學習讓偏鄉弱勢學童答題正確率提高百分之七，近九成使用者認為自己閱讀理解能力有進步。

LTTC研發長說，108課綱強調素養，全民英檢命題也逐漸素養化，要拿高分更仰賴結合生活的情境式學習。閱讀量會增加，並整合更多相同或不同類型的文本，考資訊統整與評析。使用者上網進到「英語素養聯盟」遊戲學習頁面後，可透過自我能力評量工具免費測試程度，進而選擇最適合自己的等級。

擔任「英語素養聯盟」審查人表示，遊戲化學習符合Ｚ世代的習慣，學童為了要得到遊戲提供的禮物或積點，更願意回答英語單字、閱讀題來闖關，過程中達到學習英語的目的。遊戲的優勢是把低學習成就的孩子帶進門，讓他們別害怕英語，然後慢慢讓英語成為學習的主體。
 

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今年的國中教育會考成績公布，中投區12年國教高中職免試入學即日起至6月23日中午12點開放志願填選及序位查詢。台中市教育局為協助學生及家長了解志願選填的方式，特別提供學校老師諮詢、適性輔導手冊、諮詢專線、性向發展線上測驗等服務。

台中市教育局表示，3.2萬人報考的中投區是全國最大考區，考生即日起可在「中投區高中免試入學委員會」網站查詢個人序位並選填志願。臺中市教育局建議考生，選填志願前可查看《109學年度中投區高級中等學校免試入學簡章》，了解各校時程、名額等重要資訊，以利分發。

台中市教育局提醒考生，除了以個人積分對照往年落點外，也要了解各校校風、學習氣氛、教學方式、課程內容等資訊，並善用學校諮詢輔導、親子溝通等資源，衡量個人志趣後再選填志願，並儘量將50個志願填滿，避免高分落榜。

為提供考生及家長選填志願時有所依據，臺中市技術及職業教育發展中心以「藏寶圖」為概念，透過網站協助考生尋找生命寶藏。考生可至教育局網站「技職探索．夢想擁有」主題頁，點選「適性探索」，以勾選答題的方式了解興趣；或點選「前往職群」認識各科系，作為擇校參考。

台中市教育局提醒，對於將進入高中的學生來說，當務之急是了解自身志向，學生可至教育局網站下載「適性入學一本通」探索未來方向，或撥打專線04-2228-9111#54109、54209向專人諮詢。
 

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　立法院院會三讀通過《教師法》部分條文修正案，降低不適任教師解聘門檻，教評會處理教師涉及性平、兒少、體罰和霸凌案件時，應增聘校外學者專家；新增教師專業審查委員會的法源；教師除了有《教師法》規定的不適任事由外，不得予以解聘、不續聘或停聘；教學不力教師，增加資遣方式等。家長團體認為，《教師法》修法後向前邁出一小步，但離家長團體的訴求還有一大段距離。

　通過的條文，將不適任教師區分為涉及性別平等案、涉及兒少和體罰霸凌、教學不力或不能勝任工作，以及其他，共計四類。主管機關協助學校處理不適任教師，應成立「教師專業審查委員會」（專審會），並規範運作機制，使不適任教師處理案件更公正。如果學校「教師評審委員會」（教評會）對不適任教師沒作為、不處置，可由主管機關介入提交專審會處理，並得追究學校人員責任。

　全國家長團體聯盟理事長表示，這次修法將不適任教師分為四類，但在這個複雜的年代，很多狀況無法分類，希望教師專業審查委員會可以有效率、公開透明處理，避免孩子受到不適任教師的傷害。

　全教總理事長指出，這次《教師法》草案有許多爭議，很遺憾沒經過討論協商；擔憂修法後，不適任教師在體罰霸凌、教學不力兩個類別可能重疊，未來會引發爭議，建議能有清楚定義。

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　大學入學個人申請昨天放榜，受到報名人數增加的影響，今年的錄取率為百分之五十六點六八，比去年減少了三點二四個百分點。缺額總共有四千六百九十九個，是近五年最少，也比去年大幅減少了五千七百九十個，臺北藝術大學甚至沒有缺額，不過，東海大學、淡江大學、文化大學、大葉大學等學校的缺額，還是超過兩百人。

　今年大學學測首度採用「五選四」新制，因此，個人申請通過第一階段的人數大幅增加。大學甄選入學委員會昨天公布統計數據顯示，今年缺額比去年的一萬零四百八十九名大幅減少；今年只有四所學校的缺額比率超過五成，校數比去年的七校少；另外，臺灣大學、中興大學、暨南大學、東吳大學等九校，還增額錄取，人數共達二十人。

　大學招生委員會聯合會副召集人、靜宜大學校長唐傳義表示，今年大學入學個人申請，通過第一階段的人數增加，各校也都積極採取各項因應措施。例如臺灣大學今年缺額為九十六人，比去年減少四十人，是因為臺大採用預分發機制，清華大學則提高備取人數，今年缺額六十四人，也比去年減少九十五人。

　今年個人申請的整體招生名額使用率（獲分發人數／招生名額數），為百分之九十一點四九，是近五年新高，比去年增加十點一九個百分點。唐傳義表示，今年六十八所大學中，只有成功大學、中央大學、明道大學、馬偕醫學院的招生名額使用率比去年下滑，其他六十四校都是增加，缺額連帶減少。

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