★恭賀:113年農曆新年快樂,龍年吉祥,大富大貴~~全體教職員工敬賀!!!

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★2024寒假冬令營『薩卡爾傳奇』帶你深入奇幻世界~~

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★2024寒假冬令營★

113年寒假營隊:融合了..科普、邏輯、實境、懸疑、推理..等活動課程。

為了千年秘密,必須進入古堡,才能找到答案
突破的方法,只能勇往直前
進入開啟六大思維空間

2024寒假冬令營,融合了科普、邏輯、實境、懸疑、推理...等課程,
並結合一大體驗六大單元,帶你回到19世紀的古城堡,彷彿置身在真實的情境中。

?想知道:自己有多少能耐嗎?
?想知道:自己的能力極限嗎?
?想知道:自己擁有多少的內在潛能嗎?

一起進入城堡,你將會發現一切的不可能,都將逐一實現!

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★113年(2024)新年快樂~~寒假春節補上課日,重要行事曆!

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※2023暑假夏令營精彩活動內容,請點此前往2023暑假營隊-活動官網瀏覽。

2023暑假夏令營營隊活動,112暑假夏令營營隊活動,碩人補習班,諾貝兒補習班

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★2023暑假主題遊學營隊:

2010年由聯合國及日本提出的「里山倡議」的精神...獲得全球數百個政府、非政府、國際學術機構單位、組織加入實踐與全面推廣!

何謂里山?里山在哪裡?里海在哪裡?

有里地嗎?他們有哪些特徵?與我們又有甚關係?

>>>2023 暑期營隊,配合聯合國「里山倡議」目標與精神,探索臺灣在地「里山」環境,挖掘兼顧產業、生活與永續性的社會、生態、生產,以及人與自然的生存模式。

>>>加入活動,我們將帶您深入其境,解開所有的謎團!
 

▼2023「尋找你的感動地圖」探索在地營隊:

>>活動期間:112年7月3日至8月29日止

>>活動對象:國小、國中、升高中學生

>>報名內容:即日起,活動限額預報中

>>洽詢單位:碩人班系(04)2238-0168;諾貝兒班系(04)2234-0313。

※詳細活動內容,請點此前往2023暑假營隊-活動官網瀏覽。

※更多的精采活動主題單元規劃,歡迎來班洽詢!即日起限額預報中!


碩人班系:http://www.shuoren.com.tw
活動洽詢專線:04-2238-0168

 

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       頂新和德文教基金會「食食刻刻與愛同行-食公益」計畫今年邁入第9屆,累積幫助超過60家次的公益團體,捐助金額超過3,200萬,受扶助對象涵蓋老人、高風險家庭、街友、身心障礙者、獨老及偏鄉兒少等,受惠達360萬人次,今年食公益計畫徵件開跑即日起至7月31日,歡迎公益單位踴躍報名。

       有了頂新和德文教基金會「食公益」捐助計畫的協助,台灣基督教福利會透過「愛從這裡開始~弱勢家庭食物包勸募計畫」,固定提供食物包、福利會亦不定期提供尿布與奶粉,幫助弱勢家庭減輕負擔。 台灣基督教福利會執行長表示,後疫情時代國內通膨物價高漲,許多瀕臨失業家庭來求助,感謝頂新和文教基金會提供食物包經費,照顧邊緣戶、為弱勢家庭帶來溫暖與希望。

       頂新和德文教基金會執行長指出,感佩台灣基督教福利會60多年來為宜蘭、花蓮和台東的偏鄉弱勢家庭提供關懷和物資協助,盼有更多社會大眾的支持。 全台首個結合飲食與慈善公益的「食公益捐助計畫」即日起開跑,徵件主題以「食」領域為核心進行,號召全台公益團體來報名;同時,基金會更期待藉由優秀的徵件作品讓大眾一起關注社會弱勢議題,報名徵件至7月31日截止。(本資料由網路新聞網分享)

相關徵件資訊請洽《官網》https://hedefoundation.org.tw/

 

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2023寒假冬令營營隊活動,112寒假冬令營營隊活動,碩人補習班,諾貝兒補習班
 
2023寒假冬令營【多元素養挑戰營】112寒假營隊活動

活動主題:
2023冬令營,透過精心的活動規劃與設計,挖掘孩子潛在能力,激發孩子自我發展。配合教育部新課綱帶入活動課程,啟發孩子「個人素養」與「潛在特質」。

活動說明:
112年寒假 【多元素養挑戰營】將滿足你的學習需求、啟發你多元的能力、重新建構你的學習履歷......

>> 我們將利用精華的2023年寒假期間,來一場密集的感官學習體驗!
>> 帶你啟動一個嶄新的學習,過一個充實豐富的寒假,擴大你的學習視野~~


※112寒假活動;2023營隊活動官網瀏覽:
詳情點此→ http://winter.grow22.com

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      數百名12歲孩子分成多組,在為期2天的活動中,依序挑戰融入語文常識、科學實驗原理的遊戲關卡;國中老師擔任關主,一面觀察學生實作情形、一面評分。這不只是小學生夏令營場景,明年(112學年)起,嘉義縣私立協同中學除了筆試,擬增加此類闖關活動,帶領小學六年級生認識新環境,並從中甄選出合適的國一新生。

      「108課綱強調孩子的多元性,重視學習歷程更甚結果,我們不得不轉變、一定要調整。」協同中學教務主任張晏杰提到,校內國中部多年來舉辦國語、英語和數學3科筆試選才,但教師們正在討論,明年起舉辦歷時2個白天的營隊,同時參考筆試和國小生4到6年級的學業成績來招生。

各校選才方式多元化 筆試非唯一管道
      往北走,台中市3所明星私立中學也已達成共識,明年起不再以筆試作為唯一選才管道。曉明女中國中部搶先開跑,今年就率先試辦甄選入學,要求報名學生以各50字的篇幅,回答自己「最有成就感的事?」、「最擅長的領域及如何培養?」2大問題,並開放提交特殊專長成果證明。

      曉明女中教務主任戴慧玲指出,台中市盼讀私中者眾,每逢招生季,常被家長喻為「小聯考」,和目前的教育趨勢不太相符。校方希望主動調整,今年首度將筆試分數占比調降為80%,並參考大學申請入學作法,動員數10名教師審查國小應屆畢業生繳交的書面資料,試以20%占分比,組織更多元的新生陣容。

      衛道中學、明道中學則不約而同表示,他們明年起將參考「高中學習歷程檔案」的審查原則,參採報名者國小5、6年級的在學成績,並開放上傳英語檢定、音樂競賽獎狀等多元表現證明。「不希望國小5、6年級生為考私中日夜補習、荒廢課業,」衛道中學教務主任彭大慶描述改革的初衷。

      高雄市道明中學數年前就開辦多元選才,教務主任賴珈蓁分析,一次性的筆試,確實無法測驗學生在各個面向的表現,校方另開放學生繳交英檢等特殊才能成果,並收到具備數理、音樂、美術等不同專才的學生,落實全人教育精神。

家長憂:沒有才藝、競賽經驗就進不了私校?
      不過,私中選才方式多元化,反而引發部分家長恐慌,擔憂孩子國小期間學太少才藝、沒參加競賽,就無法擠進私校窄門。明道中學副校長兼教務主任陳炤華對此解釋,校方將限制每人至多上傳10件多元表現,也不會以件數多寡來評分,並持續向家長宣導,避免國小生陷入蒐集獎狀的軍備競賽中。

      立法委員林宜瑾更倡議修改《私立學校法》,規定國中以下私校只能以抽籤選才,並獲教育部長潘文忠支持。她認為,私校以筆試等作法挑學生,是「校選人」,立法禁止此類行為,才能把教育選擇權放回學生手中。

      全國教師工會總聯合會理事長侯俊良以他任教的台南市為例,市內私校都已改用抽籤,顯示這樣的制度可行,應拓展至各縣市。

      全國家長團體聯盟則認為各有利弊。理事長彭淑燕直說,私中平均教師素質佳、花更多時間照顧學生,吸引家長報名,若只能憑籤運入學,毫無教育選擇權可言。但以多元入學取代抽籤,也會造成孩子壓力,盼立法院廣納各界建言再修法。

      國內數所私中正好在規畫研討會,3月26日預計邀教育、法律等專業代表談論私人興學、教育選擇權等議題,替私中的招生方向找共識。(本文取自Yahoo新聞網/親子天下文章)
 

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2022暑假冬令營【一起壯遊去】111暑假營隊活動

壯遊,這是一個挑戰自己的旅行!
2022,開啟你的人生視野~~~

2022暑假,我們安排一系列的類壯遊體驗活動。精彩的活動課程中...從打造綠化生態建築、體驗山野林間生命考驗、深入眷村生活、見識飛航高科技、到學習當個友善小農...等等,帶你重新開啟人生視野,提升個人素養能力。

活動精心規劃,並邀請多位達人專家開講,機會難得,僅此一次,錯過不再!

※111暑假活動;2022營隊活動官網瀏覽:http://camp.grow22.com


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       少子女化衍生校園餘裕空間利用議題,為引導各地方政府督導所屬國中小學多元運用及活化校園(舍)空間,教育部國教署訂有「公立國民中學及國民小學校園(舍)空間多元活化注意事項」,明訂幼兒園、社會教育機構、社會福利設施、觀光服務設施,及配合各地方政府重大政策、社區需求且不涉及商業行為用途所需場所等14項用途,並督請地方政府秉持文教公益為先、校園(舍)安全為要、資訊公開透明、簽訂行政契約、兼顧多元需求、社區參與對話、落實永續發展等空間活化原則辦理。

       地方政府因應少子女化趨勢並考量其相關政策及社會需求,積極推動國中小餘裕空間活化運用,已有相當成效。位處偏僻的竹崎國小文光分班廢校後,嘉義縣政府於102年爭取台塑企業認養,103年完成興建文光國際英語村並正式啟用,安排全縣五年級學生進行5天4夜英語教學,並將該英語村教室變身成機場出入境、候機室、CHECK IN報到櫃檯、行李托運及安檢動線、商務艙及餐車等情境教室,讓學生可以身歷其境,引發自主學習的動機,透過外籍教師和學生的接觸交流,及主題式教學內容,讓學生自然而然開口說英語,建立國際觀。

       連江縣北竿鄉的坂里國民小學,從107學年併入鄰近的塘岐國小後走入歷史,為善用坂里校地轉為提供國立臺灣海洋大學設立馬祖校區,開啟大學與區域產業經濟發展鏈結的契機。在縣府和學校攜手努力下,學校將與馬祖的產業緊密結合,藉由海大師生注入創新與活力,發展海洋觀光、養殖產業、海事工程等,坂里併校、大學入駐,為連江縣教育立下新的里程碑。

       除此之外,地方政府也結合在地區域文化特色辦理餘裕空間活化,如雲林縣立樟湖國小舊校區在2013年由樟湖社區發展協會進駐借用,推動茶香、竹筍、藍染等創意產業,平時讓社區長輩來學習,帶動地方發展,轉換另一種方式延續學習精神,現在舊校區成了藍染基地,操場上的一大片牆面,更以馬賽克拼貼出藍染意象。

       國教署近年來致力督導地方政府多元辦理餘裕空間活化事宜,目前有閒置校舍活化為幼兒園、露營區及老人照顧設施、身心障礙者服務機構、兒童與少年托育等活化案例,許多校園餘裕空間以不同形態及多元功能再次回歸服務社區。國教署強調,活化餘裕空間一直是政府努力的目標,希藉此提高校園空間利用效益,讓教育資源重新活化再利用。
 

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       教育部宣布今年9月啟動「大專校院學生雙語化學習計畫」,目標是2030年至少40所大專校院英語課採全英授課比率達八成以上,至少一成大二及碩一學生修習兩門以上全英語授課課程。

       教育部科長宋雯倩表示,期望從大一英文課程開始落實全英語教學,尤其加強學生的聽、說能力,接著讓專業課程邁向全英語教學。教育部另會評選出數所標竿大學和學院,達成更進階的目標。

       教育部表示,將擇優挹注具國際競爭力的大專校院或學院,轉型為雙語標竿學校或學院。2024年預計達三所標竿學校,2030年預計達六所;雙語標竿學院部分,2024年預計達18院、2030年達30院。

       教育部表示,2024年時,標竿大學與標竿學院至少有25%大二學生,英文能力在聽說讀寫達到CEFR B2以上的流利精熟等級,同時全校至少有20%的大二學生與碩一學生,當年所修學分的20%以上為全英語課程。

       到了2030年,教育部高教司表示,標竿大學與標竿學院中至少有50%的大二學生在聽說讀寫達到CEFR B2以上的流利精熟程度,同時至少有50%大二學生與碩士學生當年所修學分的50%以上為全英語課程。

       教育部表示,推動「大專校院學生雙語化學習計畫」已具一定基礎。按教育部與英國文化交流協會在2020到2021進行的調查發現,目前我國高三生約21%達到「歐洲語言學習、教學、評量共同參考架構」CEFR B2流利以上等級,也就是有五分之一的高三學生具有修習全英語課程的基本能力。師資方面,已有近7000名大學教師具全英語授課能力。
 

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